« Comment en sommes-nous arrivés-là ? » : réponse à Claude Dubar

Le texte de Claude Dubar qui propose une analyse des évolutions récentes de la sociologie académique a suscité beaucoup de réactions. Parmi celles-ci, nous reproduisons ci-dessous celle de Philippe Cibois, professeur émérite à l’Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines, en en attendant d’autres…

Le texte de Claude Dubar, Comment en sommes-nous arrivés-là ?, correspond à une analyse historique précise. Le problème est dans le diagnostic final : plusieurs raisons sont évoquées qu’il faut discuter une à une.

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Sociologie : « Comment en est-on arrivé là ? »

On sait que le plagiat est monnaie courante parmi les étudiants, mais quand il devient le fait de professeurs des Universités, il y a de quoi s’interroger. La récente mise en évidence d’un tel cas a inspiré à Claude Dubar un texte publié aujourd’hui sur le (bon) blog de Pierre Dubois, Histoires d’Universités, dans lequel il revient sur l’origine des dérives récentes qui ont touché la discipline et en particulier la 19e section du CNU et plaide notamment pour la définition claire de ce que représente une « publication » en la matière. Voici le lien vers ce texte que nous jugeons, à Agora aussi, important.

« Universités en crise » (version peu originale)

Pour celles et ceux qui seraient -à raison- insatisfait-e-s du traitement médiatique des mobilisations autour de l’Université outre-Manche (et ailleurs), n’hésitez surtout pas à visiter le blog de l’Association International de Sociologique (ISA), « Universities in crisis« , qui réunit articles d’analyses et vidéos – malheureusement en anglais- rappelant que les mutations en cours dans l’Hexagone sont malheureusement loin d’être une nouvelle soi-disant « exception française »…

« Universitariser » le lycée ou « secondariser » l’Université ?

Alors que lycée et Université sont sous le coup de réformes aussi profondes que contestées, l’Agence Emploi Formation (AEF) organisait mercredi 27 janvier dernier à Paris un colloque intitulé « Rapprocher le lycée et l’enseignement supérieur, un défi pour l’avenir ». Un sujet effectivement important, mais dont les présupposés implicites des différents décideurs institutionnels – à commencer par Jean-Michel Blanquer, directeur général de l’enseignement scolaire, le ministre de l’Education nationale, Luc Chatel,ou Richard Descoings, directeur de l’IEP de Paris- sont bien mis en évidence par ce résumé quelque peu partiel de la rencontre réalisé par Sandra Ktourza sur le blog VousNousIls.fr. De bonnes raisons d’amener cette question dans le débat public.

Les politiques des sciences

Pour les Parisiens ou ceux qui passeraient à ce moment-là par la capitale, ce mercredi se tient une nouvelle séance d’un séminaire que nous avons déjà signalé sur Agora et qui s’inscrit tout à fait dans les problématiques que nous nous efforçons de contribuer à mettre en discussion. Il s’agit de la septième rencontre du « séminaire alternatif » sur les politiques des sciences, intitulée cette fois « Devenir professeur : le rôle de la recherche« . En voici la présentation et les informations pratique.

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Un blog international sur la crise de l’Université

Voici une initiative qu’Agora ne peut manquer de saluer : Michael Burawoy, professeur à Université de Californie à Berkeley et vice-président de l’Association Internationale de Sociologie en charge de la coordination internationale, vient de lancer un blog participatif sur les « crises des systèmes universitaires à travers le monde ». Une mise en perspective internationale qui devrait s’avérer profitable, à condition que les particularités historiques et sociales nationales ne soient pas minimisées, et l’outil approprié par le plus grand nombre. Voici l’adresse :   http://isacna.wordpress.com/

« L’autre » CNU et l’avenir de l’enseignement

Après plusieurs semaines de « veille », la Coordination Nationale des Universités s’est de nouveau réunie ce lundi 25 janvier 2010 à Paris. 28 établissements étaient représentés aux côtés de différentes organisations syndicales ou associatives. Au terme de ce rassemblement, plusieurs motions – que nous reproduisons ci-dessous- ont été adoptées, qui invitent à penser ensemble les différentes « réformes » actuellement à l’œuvre aux différents âge du système éducatif. Un certain nombre de positions fermes ont ainsi été adoptées, allant de l’organisation des concours d’enseignement à l’évaluation des enseignants-chercheurs en passant par l’emploi institutionnalisé des vacataires.  Le débat est (r)ouvert, reste la question de la temporalité et des modes d’action…

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Crise universitaire et grandes écoles

Dans une tribune publiée dans l’édition du quotidien Le Monde datée du mardi 19 janvier, le groupe des Refondateurs de l’Université, regroupant des universitaires aussi divers qu’Olivier Beaud, Alain Caillé ou Marcel Gauchet, établit un parallèle essentiel entre la situation critique de l’Université française et la situation des « grandes » écoles.  Une relation primordiale à prendre en compte et que l’actuel « débat » sur la proportion de boursiers dans les « grandes » écoles a (enfin) mise à jour. Au-delà de la place préoccupante laissée à la recherche (et les sciences humaines) dans ces établissements hétérogènes, c’est bien la dualité du système français d’enseignement supérieur qui est à interroger. Espérons que ce texte saura enfin susciter ce débat central.

19e section du CNU : la crise divise

La trêve des confiseurs n’y a rien fait : l’affaire des auto-promotions au sein de la section 19 du Conseil National des Universités n’est toujours pas réglée. Elle est même entrée dans une nouvelle phase avec la division qui s’est opérée dans les rangs des « contestataires ». Bref rappel des faits : pour protester contre l’auto-promotion de certains de leurs « confrères », 11 membres de la 19e section ont démissionné, tandis qu’un appel initié notamment par les deux principales associations professionnelles, l’Association française de sociologie (AFS) et l’Association des sociologues de l’enseignement supérieur (ASES) réunissait plus de 600 signataires. Les mis en cause n’ont cependant pas réagi, soutenus en cela par la Ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche, Valérie Pécresse (UMP), arguant que « toutes les procédures ont été respectées ».

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Les Politiques des sciences. Séminaire alternatif

Deux fois par mois, l’Ecole des hautes études en sciences sociales (EHESS) à Paris va accueillir cette année un séminaire un peu particulier. Celui-ci s’inscrit dans la suite des mouvements nés dans le monde universitaire français du refus du nouveau dispositif d’enseignement et de recherche mis en œuvre par le gouvernement de M. Sarkozy : « autonomie » des universités, nouveau statut des personnels, mastérisation des concours, transformation du CNRS et des autres EPST en « agences de moyens », nouvelles formes d’« évaluation » inspirées de la gestion des entreprises, etc. Cet ensemble de « réformes » a suscité parmi les universitaires et chercheurs de très vifs débats. Certains le soutiennent activement, d’autres le refusent farouchement et aspirent à d’autres réformes. Le rapport des forces est incertain et l’avenir reste ouvert.

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